開欄的話
為推動五院“共同精神家園”建設進一步走深走實，團結帶領廣大員工堅定信念、改革創新，唯實唯勤、團結奮斗，院官微開設“家園故事”專欄，聚焦身邊人、身邊事，深度挖掘可信、可感、可學、可比的家園故事，展現五院人為加快建設航天強國再立新功的奮斗身姿。今天講述五院總體設計部熱控老專家文耀普在航天戰線奮斗一生的故事。 “門前老樹長新芽，院里枯木又開花，一生存了好多話，藏進了滿頭白發……”有這么一位在我國航天戰線奮斗了一輩子的熱控老專家，他用自己的青春作薪，將自己的人生點燃，他就是“文”火煨出一片溫情的文耀普老師。 在工作過程中，我從熱控前輩口中，聽說過文老師的“點點事跡”。在第六個中國航天日前夕，我有幸在KM1真空罐旁，面對面與文老師進行了長時間的暢談交流。 他衣著簡樸、頭發花白但精神矍鑠。侃侃而談中，文老師用時間沉淀過的最樸素的言語，講述了以閔桂榮院士為代表的我國老一輩航天熱控人白手起家、篳路藍縷，創建我國空間熱控技術體系，連續創造出中國航天史上諸多第一的波瀾壯闊的往事。熱時思冷，淡處思濃，文老師從國內談到國際，從現在談到未來，又從工作談到生活。整個訪談過程，文老師給人最深的印象：一是知識廣博但極為謙遜，二是言行質樸又毫無保留。 在與文老師的交談中，感覺文老師最珍視的是自己的黨員身份，他經常自豪地說自己已經入黨超過50年了。文老師的入黨初心和他的成長經歷是密不可分的。1960年，文老師以優異的成績考入了夢寐以求的中國科學技術大學。大學期間，他刻苦學習專業基礎知識，同時系統地學習了馬克思主義基本理論。隨著學習的深入，文老師萌生出加入中國共產黨的想法，提交了自己的入黨申請書。 不久之后，文老師積極響應國家號召，赴北京順義接受農村社會主義教育。在這期間，文老師負責協助貧下中農檢查大隊公社的賬目。查賬期間，細心的文老師發現大隊公社的一張紅薯苗發票的金額填寫不規范。 為了弄清這張“有問題”的紅薯苗發票，在交通極其不便的情況下，文老師從北京朝陽沙窩大隊騎自行車到60公里外的昌平張各莊大隊，走訪當事人了解前因后果，確認紅薯苗金額沒有問題之后，讓對方補開了發票，又連夜返回大隊。1965年5月，在即將要結束農村教育返回學校時，工作隊黨支部召開了黨員大會，討論班級入黨申請人是否符合入黨條件，文老師的入黨介紹人提起了紅薯苗發票這件事情，就是在這次黨員大會上，他被一致同意發展為中共預備黨員。文老師這種較真的勁頭，一直保留到后續的航天器設計工作中。
一燈如豆。文老師在燈下奮筆疾書，長時間的伏案工作，難免讓他感到疲憊。他抬起頭仰望星空，吁出一口氣，稍微伸展一下酸麻的手臂，便又埋頭沉浸在浩瀚的資料中了…… 第一次看到文老師的名字是在一本書上——《航天器熱控手冊》。此書原文是NASA的《航天器熱控手冊》，在當時國際熱控專業領域有著“紅寶書”之稱。聽同事說，當年，熱控室的三十位同事用了一年時間才共同翻譯完此書的第一版。而該書的第二版與第一版相比，內容增加了四分之一，而且一部分內容還重新修訂過，全書厚達883頁，翻譯工作量可想而知。 2009年有一段時間，同事們經常見到文老師全神貫注地伏案翻譯，直到有一天突然聽到文老師說他把第二版的初稿翻譯修訂完稿了。這僅僅用了不到兩年的時間，對于年逾古稀的老者而言，這是怎樣的工作效率啊！而更令大家吃驚的是，文老師大學期間學習的是俄語，英語是他參加工作后才開始自學的，這部英文巨著對于年近古稀、身形瘦弱的文老師，是一項多么浩繁的工程。 是什么力量讓他堅持完成翻譯的？我想，一定是他對航天器熱控專業一生的摯愛，對中國航天不盡的深情。至今，熱控技術研究室仍保留著文老師近1000頁飽含心血的翻譯初稿，每一頁上密密麻麻、工整清晰的修改注解，讓人為之動容，也讓我們深刻認識了“安靜工作”的真正含義。
退休前有一段時間，文老師總愛拿著一疊疊泛黃的“破紙片”往返于資料室，他親自動手，將一篇篇一頁頁掃描成電子版，打印出來編輯成冊，并毫無保留地送給了同事們。這是他多年來收集的國內外熱控資料，有些甚至是自己的手抄稿。都快退休了，文老師這是圖啥？他啥也不圖，就是希望畢生修煉的“秘籍”能傳承下去。 在同事們的口口相傳中，我對文老師的認識也逐漸豐滿起來：文老師領導完成的“衛星熱控產品數據表”構成了“熱物性數據庫”的基礎；文老師曾收集了許多“老、舊”的國內外資料，其中一些是上世紀七、八十年代的紙質材料，甚至是手寫稿，他都親自動手，掃描成電子版，編輯成冊；文老師在熱管組工作期間，通過大量不斷的摸索試驗，攻克了熱管研制過程中諸多工藝、可靠性以及長壽命相關的難題，為今天完備的熱管型譜奠定了堅實的基礎。 文老師就像一簇文火，細弱卻堅韌，煨出了熱控事業的未來，也煨出了自己“華枝春滿，天心地圓”的圓滿人生。
明鏡止水以定身，青天白日以成事，光風霽月以待人。 在那個物質匱乏、還沒有出現商品房的年代，福利分房是大家解決住房的唯一途徑。面對僅有的一次機會，文老師看到研究室里那么多年輕人全家老小擠在一個狹小的房子里，覺得自己作為研究室主任應該排在后面，讓年輕人先住。大家紛紛勸說，但文老師還是堅持把唯一的一次福利分房讓給了年輕人，直到退休也沒有再排隊分房子，仍舊和自己的子女住在一起。 上世紀九十年代后期，研究室一批優秀的年輕人從海外留學深造回來，時任熱控室主任的文老師非常高興，他說：“馬上就要進入二十一世紀了，航天熱控事業要加速發展，研究室應該讓更有知識、更有闖勁、更有眼界的年輕人把舵。”于是，他主動申請辭去熱控室主任的行政職務，把發展機會留給有潛力的年輕人。 還是他，一次次謙虛地稱自己不夠格，直到退休也不肯參評研究員職稱。我想，這樣的文老師已經不能用“謙虛”二字來解讀了。“只爭工作、不爭職務，只爭重擔、不爭榮譽”，面對文老師淡泊而豐富的一生，我們有誰能無動于衷呢？
